劳动课关键在“劳动” | 长江评论

　　长江日报评论员 鲁珊

　　近日，教育部发布《义务教育课程标准》（2022年版），今年秋季开学起，劳动将从原来的综合实践活动课中完全独立出来，正式成为中小学一门独立课程。

　　这一消息很快成为热搜话题。有人感叹，几十年前中小学生熟悉的劳动课又回来了；也有人问，劳动课怎么上，上什么？这些都反映了人们对上好劳动课的期待。我们希望通过劳动课让孩子学到的，不只是简单地学会煮饭、洗衣、打扫卫生。

　　劳动创造了人。无论在人类社会发展中，还是个人成长过程中，劳动都有着不可替代的作用。近些年来，青少年中四体不勤、五谷不分的不在少数，不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的也不少，学生更多在“纸面上、屏幕里”完成“成长”。劳动单列出来开课，强化劳动教育，就是对这类现象的纠偏，具有现实针对性。

来源：视觉中国

　　劳动促成价值观养成，使孩子能够明辨是非，这在思想观念多元的时代具有特殊重要性。通过劳动，让孩子自觉抵制“不劳而获”“坐享其成”“投机取巧”等错误观念的影响，自小形成热爱劳动、珍惜劳动成果、尊崇劳动的正确价值观。这样，今天的中小学生，未来就会是国家建设者、劳动人民一员，是为美好生活而辛勤劳动的力量。

　　今天的劳动，与过去有一脉相承的地方，也有大为不同之处。人工智能正在大量替代人工劳动，新的劳动形态大量涌现，脑力劳动的比重不断增加。在这样的时代发展背景下，劳动教育可以丰富孩子对劳动内涵和变化的认识，更好理解劳动之于一切的创造性。

　　劳动具有社会性。技术进步的当下，很多社会连接几乎可以足不出户实现，“宅家”生活以及社会交往的虚拟化等现象凸显。劳动是真实劳动，是社会性劳动、为他的劳动。孩子在劳动实践中认识社会、感知社会，有利于破除个人原子化、极端个人主义等现代性弊病。

　　对孩子来说，劳动可以是做家务，体会美好生活来之不易；可以是田野劳动，去获得劳动的喜悦；也可以是志愿等社会性劳动。劳动不只是体力活动，树立劳动观念，掌握劳动技能，形成健全人格和价值理念，这是劳动更重要的育人功能，也是劳动成为独立课程的意义所在。

　　劳动课的关键在“劳动”。劳动的实践决定认识，而不是相反。在课堂上讲一千遍“劳动重要”，不如让孩子到劳动中去接受锻炼，在动手劳动、出力流汗中获得教益、全面发展。

　　【编辑：叶军】