突破“天花板”︱长江评论

　　长江日报评论员 鲁珊

　　东湖中学的程启明老师，是一位有着40年教龄的特级教师。40年来，他每一年都一丝不苟重写教案，展现出强烈的自我突破精神，让人看到一个职业所能抵达的广袤与深厚。

　　特级教师已是教师业务水平的“天花板”。从教40年，想必不使用教案或用往年教案，程启明照样可以在讲台上游刃有余。但是，他坚持年年“刷新”，不分是不是评上了特级教师，也不分退休还是在职。刷新教案的过程，也是不断突破自我的过程，给自己和学生们的更好提升撑开了无限空间。

　　可以想见，程启明是有多么热爱自己的职业，才会每一年充满热情和神圣感地去手写每一页教案，才会毫无“业务包袱”“身份包袱”，认真钻研，精益求精。程启明说，不突破自己的天花板，就教不好学生；不及时更新储备，就容易被学生问倒。这回答了精益求精的动力所在，诠释了对待职业的态度。只有真正“爱岗”，才会极致“敬业”，才会克服“职业惰性”、突破职业天花板，去追求更高境界。

　　2023年3月7日，程启明教师在上物理课。长江日报记者 彭年 摄

　　突破天花板，最难是“自觉”。很多人在娴熟掌握职业技能，取得一定职业成就和地位后，就不知不觉进入了“舒适区”，满足于“熟能生巧”，自诩“什么风浪没见过”，很难再看到自己的短板和局限。“熟能生巧”往往意味着天花板已经形成甚至固化，但很多人对此浑然不自知，还以为自己已达化境，从而失去继续突破的念头和心气。程启明的可贵之处，正在于自知与自觉。他清醒看到，知识在发展，学生在进步，对教书育人者不断提出新的更高要求。从教40年，职业上他早已“滚瓜烂熟”，但他没有将这种“熟”变成一种禁锢，而是当作每一次再出发、再进步的起点，不断自我突破、自我精进。

　　“突破天花板”特别具有挑战，也因此具有强大示范性和感染力。程启明老师已届花甲，始终在突破，首先影响了他的学生。学为人师，行为世范，程启明传授给学生知识，也传递了做人做事的态度和精神。这种行为同时也会影响他身边的同事、同行，并像波浪一样不断推及开去。每个人突破天花板的行动，都会具有影响和改变的力量，从身边人开始，带动更多的人勇于跳出舒适区，具有突破的自觉、勇气和坚韧，向着更高更强迈进。

　　不只是教师职业、教育领域，各行各业各个领域，万事万物的发展，都是如此。自我完善、自我提高、自我突破是一种宝贵的能力，葆有这种能力，打破各种各样的“天花板”，一个人、一个社会就能始终充满生机活力。

　　党的二十大吹响强国建设、民族复兴的号角，新的伟业要靠奋斗去创造。具体实践中，奋斗、奋斗精神的深刻内涵，就包括走出舒适区、突破天花板，包括永不懈怠、永不自满，持续不断向前进，这样的奋斗精神也必厚植时代新风新貌。

　　【编辑：余淮】